圖：外界擔憂ChatGPT成為學生逃避寫作業(yè)和作弊的“槍手”。\網(wǎng)絡圖片

　　綜合法新社、《紐約時報》報道：人工智能（AI）聊天機器人ChatGPT近期備受關注，它不僅能夠運用大數(shù)據(jù)回答問題，甚至可以生成較為專業(yè)的論文，甚至通過大學不同學科的考試，外界擔憂其成為學生逃避寫作業(yè)和作弊的“槍手”。美歐部分學校已經(jīng)禁止學生使用ChatGPT，但也有意見認為ChatGPT只是一種學習工具，需引導學生正確利用。

　　ChatGPT是由OpenAI開發(fā)的AI聊天機器人程式，于去年11月推出，甫一推出即爆紅，不僅可以寫出任何主題的文本，寫文章詩歌信手拈來，模仿名人講話維妙維肖，解答網(wǎng)友提問也有理有據(jù)，足以媲美谷歌搜索引擎。

　　ChatGPT的文本寫作功能強大，其學術表現(xiàn)尤其受到關注。美國明尼蘇達大學法學院和賓夕法尼亞大學沃頓商學院的教授，分別讓ChatGPT“應考”不同課程的考試題目，結果發(fā)現(xiàn)它在法學院四個學科考試中獲得C+；而在商學院的MBA學科考試中獲得B至B-的成績，相當不俗。ChatGPT在一項實驗中已經(jīng)“接近”通過美國醫(yī)學執(zhí)照考試（USMLE），一般來說，這需要四年的醫(yī)學院學習和兩年以上的臨床經(jīng)歷才能通過。

　　該AI軟件的強大功能，讓不少老師感到頭痛。北密歇根大學哲學教授奧曼上個月選出了“全班最好的論文”，它以簡潔的段落、恰當?shù)睦雍蛧乐數(shù)恼摀?jù)探討了有關罩袍禁令的道德問題。在奧曼的追問下，這名學生承認自己使用了ChatGPT完成論文。

　　奧曼對此感到震驚，他隨后調整了自己的教學計劃，要求學生在課堂上只能使用帶有監(jiān)控和限制功能的瀏覽器撰寫論文初稿。學生隨后進行每一次修改都必須能夠作出合理的解釋。奧曼稱，他未來甚至可能放棄要求學生提交論文。

　　調整課程考核方式應對

　　ChatGPT的誕生，對于學校教學造成了巨大沖擊。教師們正著手對課堂進行改革，打算重新設計課程，計劃用更多的口試、小組作業(yè)和手寫測試來代替線上打字作業(yè)。

　　紐約州水牛城大學和南卡羅來納州弗曼大學表示，他們計劃在必修課程中加入有關針對AI工具的討論，強化新生對學術誠信等概念的認識。華盛頓大學和佛蒙特大學正著手修訂其學術誠信政策，將“AI生成”納入“剽竊”的范圍內。奧曼表示，盡管他認為使用ChatGPT完成論文足以作為紀律處分的證據(jù)，但對校方來說，“AI剽竊”仍然是一項新的挑戰(zhàn)。

　　美國紐約市和西雅圖一些公立學校系統(tǒng)已經(jīng)禁止在學校無線網(wǎng)絡和設備上使用ChatGPT。紐約市教育部門的萊爾表示，ChatGPT雖然可以快速回答問題，但是它“不能培養(yǎng)學生的批判性思維和解決問題的能力”。

　　法國頂尖大學巴黎政治學院1月27日向全體師生發(fā)電郵，宣布禁止使用ChatGPT，以防欺詐和抄襲。校方表示，禁止學生使用該軟件來制作任何書面作業(yè)或演講稿，除非有特定課程目的，或在課程導師的監(jiān)督下。如被發(fā)現(xiàn)使用，學生面臨的最嚴重處罰可能是被開除。

　　學術界看法不一

　　也有部分教育界人士對AI工具持接納態(tài)度，認為這是“機會而不是威脅”。法國教育家卡西利視ChatGPT為重要創(chuàng)新，“就像之前的計算器一樣”。“ChatGPT可以幫助那些因無從落筆而壓力巨大的人寫出第一稿，但之后他們要繼續(xù)修改內容，并注入自己的風格。”

　　南特大學研究員埃茨沙伊德認為，一味禁用ChatGPT只會讓學生更想去嘗試，教師可以嘗試引導，以探討AI工具的極限。有觀點認為教師可以利用ChatGPT，培養(yǎng)學生對信息的分辨、思考和查證能力。

　　對ChatGPT評價大不同

　　支持利用ChatGPT

　　ChatGPT作為一種教學輔助工具，可以釋放學生的創(chuàng)造力，提供個性化輔導，讓學生做好準備，習慣未來與AI一起工作。

　　ChatGPT可以幫助教師節(jié)省備課時間;它有時會提供錯誤答案，可以成為學生批判性思維訓練的素材。

　　不應對學生管理自己學習生活的方式進行限制;禁止使用AI費時費力，且起不到效果。

　　反對使用ChatGPT

　　AI破壞了課堂上常規(guī)的教學實踐活動，助長抄襲作弊等陋習。

　　擔心對學生學習產(chǎn)生負面影響，學生易對AI形成依賴，其作業(yè)無法反映學生真正的知識水平。

　　只能提供快速和簡單的問題答案，不能培養(yǎng)學生批判性思維和解決問題的能力。

　　華裔大學生開發(fā)“ChatGPT殺手”

圖：加拿大華裔大學生愛德華.田。\網(wǎng)絡圖片

　　綜合商業(yè)內幕網(wǎng)站、BBC報道：自去年11月推出以來，不少學生用ChatGPT做作業(yè)和寫論文，外界擔心會助長剽竊和作弊等歪風。加拿大華裔大學生愛德華.田(Edward Tian)開發(fā)了一款名為GPTZero的程序，“可檢測內容是否由ChatGPT生成”。該程序1月2日推出后，一周內就有3萬多人試用，導致系統(tǒng)一度崩潰。

　　22歲的愛德華.田是普林斯頓大學計算機科學專業(yè)大四的學生，輔修新聞學。他曾在微軟、BBC和開源情報網(wǎng)站Bellingcat等公司負責監(jiān)測虛假信息等工作。

　　GPTZero利用兩個指標衡量某段文本是否由AI生成：困惑度和突發(fā)性。困惑度用于衡量文本的熟悉程度，困惑度越高，越有可能是人寫的;突發(fā)性用于衡量文本的復雜性，AI生成的句子更統(tǒng)一，而人類更傾向混合使用長短句。

　　愛德華.田稱，GPTZero的受歡迎程度說明了“人類渴望了解真相”。不過，他并不支持一些學校禁用ChatGPT的做法。他認為要阻止學生使用ChatGPT是不可能的，“AI技術只會變得越來越好，這就是未來，但我們需要負責任地進入這個未來”。

　　媒體人獨家報道優(yōu)勢難被取代

　　綜合BBC、《華盛頓郵報》報道：“AI寫新聞”、“AI取代記者”之類的說法一度給媒體人造成恐慌，不過科技網(wǎng)站CNET近日用AI生成新聞后發(fā)現(xiàn)，出現(xiàn)了不少錯誤，而網(wǎng)站編輯不得不進行人工修正。分析指，AI雖然可以節(jié)省記者精力，盡快寫出報道，但是并不能完全避免出錯，且內容相對單調，缺乏感情色彩。

　　本月早些時候，CNET默默發(fā)布了數(shù)十篇完全由AI生成的專題文章，稱這是“一次實驗”。另一家科技網(wǎng)站Futurism隨后指出，這些報道中出現(xiàn)了“非常愚蠢的錯誤”。例如，一篇關于利息的文章稱如果1萬美元的存款有3%的利息，在第一年后將賺得10300美元。這種說法是錯誤的，實際上只能賺取300美元。

　　早在2013年，美聯(lián)社就開始運用AI處理體育和財經(jīng)數(shù)據(jù)，生成新聞稿;但在撰寫長篇政治評論文章時就不會使用AI。英國《衛(wèi)報》2016年在Fb頁面引入AI機器人，主要工作是幫助讀者選擇閱讀的版本、新聞推送時間，并負責推送，扮演的角色更像是客服。

　　英國《金融時報》內部的AI，用于檢查文章中是否引用了過多內容。國際調查記者協(xié)會用AI檢索大批流出的金融和法律文件，以確定哪些細節(jié)值得記者仔細研究。

　　AI通過分析大量信息而后生成文章，從本質上來說還是在進行編輯，而非原創(chuàng)報道。紐約大學媒體實驗室的AI和本地新聞項目負責人麥克維稱，AI工具“永遠不會提供獨家新聞”。

　　美設計師用AI編寫故事書捱轟

圖：雷西和他用AI編寫的《愛麗絲與火花》一書。\網(wǎng)絡圖片

　　據(jù)《華盛頓郵報》報道：美國一名產(chǎn)品設計經(jīng)理雷西借助ChatGPT和生成圖畫的AI軟件Midjourney，只用了72小時就編撰完成一本兒童故事書。他將這一過程放上推特與網(wǎng)友分享，沒想到收到了大量謾罵性評論。

　　雷西是三藩市一家金融科技公司的產(chǎn)品設計經(jīng)理。他在給朋友的女兒讀睡前故事時，萌發(fā)了要編寫一本屬于故事書的想法。去年12月，他使用AI聊天機器人ChatGPT設計了關于一個想要了解科技世界的女孩愛麗絲和她的機器人朋友“火花”的故事。然后雷西在Midjourney中輸入“藍眼睛”、“穿著簡單”、“興奮”等關鍵詞生成插畫。

　　這本名為《愛麗絲與火花》的書于去年12月4日在亞馬遜數(shù)字書店上架，距離他開始著手制作僅過了72個小時。他將自己的這段經(jīng)歷放上推特，卻收到了大批負面回應。雷西稱：“凌晨4點，我被手機吵醒，每隔兩分鍾就有一條新轉發(fā)或評論，‘你是人渣’、‘我們恨你’。”

　　雷西的書觸動了一些兒童書籍插畫家的神經(jīng)，他們認為像Midjourney這樣的AI圖像生成器在竊取人類藝術家的作品，且未經(jīng)原作者許可。