2023世界慕課與在線教育大會發(fā)布了《無限的可能——世界高等教育數(shù)字化發(fā)展報告(2023)》。相較于去年，今年的報告梳理了世界高等教育數(shù)字化發(fā)展的歷史脈絡，總結全球各國高等教育數(shù)字化進程中的新特征、新范式和新路徑，并發(fā)出未來高等教育數(shù)字化發(fā)展倡議。本文結合報告內容談幾點理解與思考。

　　高等教育數(shù)字化的新特征

　　數(shù)字技術的不斷演進，全面推進學習環(huán)境、教育資源、師生素養(yǎng)、教學模式、教育評價等核心要素發(fā)生深刻變革，呈現(xiàn)出一些值得關注的新特征。

　　一是學習環(huán)境革新升級。5G、大數(shù)據、物聯(lián)網、人工智能等技術的應用，推動高等教育學習環(huán)境從網絡化、數(shù)字化向智能化躍遷，不斷模糊正式教育與非正式教育的界限，引領學習體驗從“靜態(tài)視覺”轉向“動態(tài)視聽”“智能交互”，讓人人皆學、處處能學、時時可學逐步成為現(xiàn)實。

　　二是教育資源開放共享。區(qū)塊鏈、生成式人工智能等技術的迅速發(fā)展，加速高等教育優(yōu)質資源流通與共享，同時也推動教育資源生產從人力為主逐步轉變?yōu)槿藱C協(xié)同共創(chuàng)模式，實現(xiàn)數(shù)字教育資源批量化、定制化和高效化開發(fā)，為高校教師開發(fā)、利用優(yōu)質教育資源賦能。

　　三是師生素養(yǎng)全面提升。隨著生成式人工智能、大數(shù)據等技術與高等教育教學的深度融合，師生數(shù)字素養(yǎng)成為掌握教與學的關鍵要素。教師由關注教轉向教與學的互動，由關注平面式課程內容轉向搭建立體化知識體系，更加重視對學生高階能力的培養(yǎng)，而不只是學科知識的獲取。

　　四是教學模式智慧多元。學習分析系統(tǒng)、自適應系統(tǒng)、AI助教等輔助教學技術，促進教與學模式改革創(chuàng)新，推動教學模式從“師—生”二元結構轉變?yōu)?ldquo;師—機—生”三元結構，實現(xiàn)教學場景理解、教育資源適配、教學過程調節(jié)等目標，助力教師差異化地“教”和學生個性化地“學”。

　　五是教育評價多元科學。數(shù)字技術賦能全學段全過程評價，借助師生數(shù)字畫像和可視化技術，將教育評價范圍拓展至“一切的教育和教育的一切”，促使評價方法從“始于假設”的小數(shù)據評價走向“數(shù)據驅動”的大數(shù)據評價，有力支撐開展更全面客觀的評價工作，提供更個性精準的支持服務。

　　高等教育數(shù)字化的新范式

　　面對數(shù)字化浪潮，世界各國基于各自面臨的特定歷史背景、現(xiàn)實需求，以及技術條件和物質基礎，進行了卓有成效的高等教育數(shù)字化實踐探索。報告圍繞育人方式、辦學模式、管理體制、保障機制四個維度，深入分析了數(shù)字化重塑的高等教育新范式。

　　一是更加個性精準的育人方式。強調改變傳統(tǒng)教學模式，實現(xiàn)技術賦能的個性化、情境化、協(xié)同化育人。形成強交互、沉浸式的虛擬教學，數(shù)據驅動、智能支持的精準教學，無邊界、混合化的彈性學習和基于生成式人工智能的個性化學習。以育人方式變革促進人技融合，發(fā)展學生創(chuàng)新意識、批判性思維、協(xié)作溝通能力、數(shù)字素養(yǎng)等，培養(yǎng)適應數(shù)字時代的大批創(chuàng)新人才。

　　二是更加開放共享的辦學模式。強調改革相對獨立的辦學模式，實現(xiàn)互聯(lián)互通的開放化、多元化、融通化辦學。構建跨國合作辦學與跨校學分互認、基于網絡平臺的資源融通辦學、基于智能平臺的產教融合辦學和元宇宙支持的無校區(qū)開放辦學形態(tài)。在此基礎上，通過人機協(xié)同、人機互助的辦學模式，促進教學過程、技術應用、人文關懷融為一體，形成智能化、協(xié)同化、一體化的辦學格局。

　　三是更加高效靈活的管理體制。強調數(shù)字化理念引領下的頂層管理體系建設，實現(xiàn)數(shù)據驅動的扁平化、精準化、靈活化管理。打造基于智慧校園的數(shù)字化治理、基于數(shù)據大腦的業(yè)務流程再造、全過程智能在線教育管理和基于區(qū)塊鏈的協(xié)同與信任管理。基于數(shù)字化教育管理平臺，綜合分析教育管理數(shù)據、公共管理數(shù)據，在決策制定、結果分析、風險評估、政策優(yōu)化等方面為管理者提供幫助，實現(xiàn)更加精準、更加科學的過程管理。

　　四是更加規(guī)范可靠的保障機制。強調打破單一技術布局和技術變化造成的技術壁壘，實現(xiàn)堅實可靠的綜合化、智能化、便捷化保障。強化數(shù)智融合的智慧校園一體化保障、人本取向的教育服務伴隨式保障、“校—企—政”聯(lián)動的教育安全保障和跨界互通系統(tǒng)規(guī)范的教育質量保障。進一步拓寬教育服務的保障渠道，推動支撐保障機制從封閉、孤立走向開放、合作，確保高等教育安全、健康、優(yōu)質、高效、可持續(xù)發(fā)展。

　　高等教育數(shù)字化的新路徑

　　面對數(shù)字技術的持續(xù)發(fā)展和迭代演進，高等教育須以數(shù)字化為引擎，超前識變、積極應變、主動求變，由外延式發(fā)展轉向以優(yōu)化結構、提高質量、提升效益為核心的內涵式發(fā)展，加速數(shù)字教育、數(shù)字科技、數(shù)字人文、數(shù)字倫理建設，構建數(shù)字化、網絡化、智能化的高等教育新生態(tài)。

　　一是創(chuàng)設數(shù)智融合的教育數(shù)字化基礎環(huán)境。加快數(shù)字化設施系統(tǒng)升級、服務升級和功能升級，推動教育大數(shù)據中心建設，完善各國數(shù)字教育公共服務門戶，推動平臺互聯(lián)互通、資源共建共享。協(xié)同制定和推廣更加統(tǒng)一的教育數(shù)字化技術標準和更新機制、數(shù)據標準和交換格式、安全協(xié)議和隱私保護標準。

　　二是構建靈活開放的數(shù)字化學習成果互認機制。探索被廣泛認可和應用的數(shù)字教育質量標準與評估體系，建立國際學分轉換準則和學習成果認證流程，實現(xiàn)學分銀行、微證書、數(shù)字認證、電子文憑等互認互通，推動建立可靠、透明的數(shù)字化學習過程和成果互認信息管理系統(tǒng)，確保數(shù)字化學習過程與成果可追溯。

　　三是培育數(shù)字素養(yǎng)持續(xù)提升的高水平教師隊伍。建設國際教師協(xié)作網絡，增加教師數(shù)字社會交往、數(shù)字技能提升、數(shù)字倫理修養(yǎng)等交流新途徑。充分利用數(shù)字化手段，常態(tài)化組織開展數(shù)字技能培訓，促進教師互學互鑒，培養(yǎng)教師跨學科和跨文化教學能力，以適應不同背景學生的需求，提高教學的包容性。

　　四是制定教育數(shù)字化技術倫理安全規(guī)范。加強安全監(jiān)管方面的國際合作，建立風險隱患監(jiān)測、評估及應急響應聯(lián)動機制，強化數(shù)據網絡安全、個人隱私保護、知識產權保護、反算法歧視等相關法規(guī)建設，制定數(shù)字教育技術產品質量和安全標準，建立技術倫理和安全規(guī)范，強化師生數(shù)字倫理和安全教育培訓。

　　五是完善數(shù)據賦能的高等教育治理體系。加速推進信息系統(tǒng)與數(shù)據平臺深度整合和一體化建設，推動教育決策和治理向以數(shù)據為核心的模式轉變，完善數(shù)據驅動的質量保證和評價體系，鼓勵探索人工智能輔助教學、學習新形態(tài)，強化以人工智能為核心的學科交叉，更新研究范式，探索數(shù)智時代的產學研深度融合路徑。

　　六是共建高等教育數(shù)字化研究網絡與合作平臺。建立國際高等教育數(shù)字化研究與合作聯(lián)盟，協(xié)同推進數(shù)字教育規(guī)劃、標準、監(jiān)測評估，開展知識產權保護、數(shù)據安全管理、數(shù)字倫理風險防范和隱私保護等方面的研究與合作，持續(xù)推動優(yōu)質資源在全球范圍共建共享，為人類命運共同體建設貢獻高等教育的強大力量。

　　教育數(shù)字化既是世界各國應對科技和教育雙重變革的優(yōu)選路徑，也是我國搶占科技競爭和未來發(fā)展制高點的關鍵之舉，更是我國建設教育強國實現(xiàn)中國式現(xiàn)代化的先手棋。習近平總書記強調，教育數(shù)字化是我國開辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢的重要突破口。作為時代發(fā)展的引領者、時代變革的先行者，加速高等教育數(shù)字化轉型勢在必行。面向未來，我們要適應和把握數(shù)字變革歷史機遇，乘勢而上、順勢而為，秉持“聯(lián)結為先、內容為本、合作為要”的理念，推動高等教育數(shù)字化變革走向深入;堅持“應用為王、服務至上、簡潔高效、安全運行”的要求，構筑開放、創(chuàng)新、協(xié)調、安全、可持續(xù)的高等教育體系，打造更加公平、更高質量、更加美好的高等教育。以積極進取的姿態(tài)融入新時代、奮進新征程，將數(shù)字化帶給高等教育的無限可能變?yōu)槊篮矛F(xiàn)實，為人類社會永續(xù)發(fā)展作出全局性、先導性貢獻。